誰幫誰？

你讀書成績好嗎？好？那你有否嘗試幫助能力較低的同學？不好？那你又有否向成績好的同學學習？

最近在報紙看到有關這方面的討論，指應否要求成績好的學生替需要協助的同學補習？

正方認為，同輩間互相學習不代表一天到晚「咪書」，過程可以很輕鬆。而且成績好的同學協助程度較低的同趕回進度之外，更可以溫故知新，鞏固已學的概念，雙方亦能夠培養溝通及合作技巧。

看到這裡，突然感覺很熟悉。正方的陳述，不就是在說小弟自己？回想上學期，會計及地理科都有不少概念搞不清，小弟自己溫習，一直感覺混亂。直到有同學向小弟尋求協助，小弟即時想起某良師的「清清concept班」，製作了數個自家概念圖，然後檢討，再改進。真的奏效！那種混亂感完全消失，取而代之的是充實的感覺以及成功幫人的滿足感。

昨日，又接了個新任務。某同學在化學科的根基打得不夠好，到現在中四下學期仍未搞清離子與電極 (ions & charges) 以及平衡公式 (balanced equation) 的概念。於是良師就將幫助該同學「清清concept」的任務交付予小弟。當時雖然以說笑的口吻質疑自己，但心裡其實暗自竊喜，深明良師完全信任小弟。良師又知道小弟有意將來從事傳媒工作，指出幫人「清concept」有助訓練表達及溝通能力，對小弟有益處。

好了，說了這麼多，回到報章的主題。評論指明這問題是供人「辯論」，而辯題則是「應否要求成績好的學生替需要協助的同學補習？」反方最重要的論點指，「要求」與「鼓勵」是兩碼子的事，若「要求」全部學生都做這事，一定有人不是出於真心希望完成任務，到頭來可能有反效果。小弟也非常認同，同輩間互相學習，當然是好事，但應順其自然，讓我們自行決定。對此，小弟認為這辯題可以優化，將「要求補習」改為「補習利多於弊」會更好。

你又有甚麼看法？